Блог: Урок. «Новий курс». 10 клас. Всесвітня історія.

Єдине, чого нам варто боятися –

це самого страху, того страху,

що паралізує зусилля, необхідні

для перетворення відступу у наступ

Найулюбленіша фраза Ф. Рузвельта.

Тема уроку: «Новий курс» Ф.Д. Рузвельта»

Мета уроку:

- охарактеризувати Ф. Рузвельта як людину і як політика, показати роль особистості в історії; розкрити зміст політики «Нового курсу», її наслідки і значення для США і для усього світу;

- формувати уміння і навички аналізувати та узагальнювати історичний матеріал, працювати групах; вибирати головне, висловлювати власну думку; робити вмотивовані висновки;

- виховувати відданість своїй країні, патріотизм, бажання працювати над собою.

Очікувані результати:

Після цього уроку ліцеїсти зможуть:

- складати історичний портрет президента США Ф.Д. Рузвельта;

-здійснювати аналіз основних заходів «Нового курсу» Ф.Рузвельта та висловлювати власну точку зору щодо її ефективності;

- вдосконалити свої навички, досліджувати та аналізувати різні історичні джерела, розв’язувати проблемні задачі;

- робити логічні висновки.

Тип уроку: комбінований.

Форма уроку: урок-дослідження у вигляді гри.

Методи навчання: дослідницький, частково-пошуковий, груповий.

Засоби навчання: роздавальний дидактичний матеріал, мультимедійні

презентації, комп’ютер, телевізор, дошка.

ЛІТЕРАТУРА

1. Мальков В.Л., НаджафовД.Г. Америка на роздоріжжі (1929- 1938). Нарис соціально-політичної історії "нового курсу". М., 1967.

2. Сивачев Н.В. Політична боротьба в США в середині 30-х років XX ст. М., 1966.

3. Мальков В.Л. "Новий курс" в США. Соціальні руху та соціальна політика. М., 1973.

4. МальковВ.Л. Франклін Рузвельт. Проблеми внутрішньої політики та ди-пломатії. М., 1988.

5. Яковлєв М.М. Франклін Рузвельт, людина і політик. Нове прочитання. М., 1981.

6. КредерА.А. Американська буржуазія і "новий курс", 1933-1940. Саратов, 1988.

7. Маникін А.С. "Ера демократів": партійна перегрупування в США, 1932-1952. М., 1990.

8.Галкін І.В., Тарасов О.А. Місце адміністративної реформи в перетвореннях періоду "нового курсу" 1930-х років в США. / / Вісник Московського універ-ситету. Серія 8. Історія. 1992, N4.

Хід уроку

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
(Привітання, перевірка присутніх, організація робочого місця; оголошення групової роботи, налаштування класу на співпрацю).

ІІ. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

1. Три команди по черзі грають у гру «Що?Де?Коли?».

Слово вчителя. Гра являє собою три групи завдань. Перша група «Що?» містить запитання щодо певних історичних подій, явищ, понять. Друга група «Коли?» передбачає формування хронологічних компетентностей. Третя група «Де?» запитання, які стосуються вмінь учнів орієнтуватися в історичному просторі.

Кожне запитання містить наочне зображення, тому потрібно проаналізу-вати зображене і пов’язати його з текстом. Лише після цього можна давати відповідь. За правильно прочитаний слайд - 1 бал, за правильну відповідь ще 1 бал. Гра у формі бліцу, тому на відповідь не більше 10 секунд.). Гру див. у презентації «Перевірка домашнього завдання».

2. Метод «Займи позицію». Кожна група представляє свої дослідження за такими запитаннями:

1. США - світовий лідер чи ні?

2. Ера проспериті – ера економічної стабільності чи морального зубожіння?

3. Велика депресія - закономірне явище чи результат недалекоглядної політики американських фінансистів?

(Оцінка проекту-дослідження відбувається за попередньо визначеними такими крите-ріями: усі аргументи (факти, події, явища ) достовірні, наявність наочності, цікаво підібра-ний матеріал, час доповіді не більше трьох хвилин, повне розкриття теми. Максимум 5 балів.)

ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ЗНАНЬ

Бесіда

- Пригадайте хронологічні рамки економічної кризи.

- Яку назву вона отримала?

ІV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Слово вчителя. Світова економіка розвивається циклічно, кризи і піднесення - це її закономірні фази. Проблема подолання циклічності еконо-мічного розвитку досьогодні є актуальною. Знайти «ліки» від цієї «хвороби» досі не вдалося. Але результативний досвід виходу з кризи є дуже цінним. Такий досвід мають США, коли президентом держави був Ф. Рузвельт і проводив реформи під назвою «Новий курс». Отож, темою нашого уроку є:«Новий курс» Ф.Д. Рузвельта». Відкриваємо зошити і записуємо тему уроку та план. (Див. СЛАЙД №.1-3).

V. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

Мета нашого уроку : охарактеризувати Ф. Рузвельта як людину і як політика; розкрити зміст політики «Нового курсу», її наслідки і значення для США і для усього світу; формування умінь аналізувати та узагальнювати історичний матеріал, працюючи групах; вибирати головне, висловлювати власну думку; робити вмотивовані висновки;виховувати усвідомлення ролі особистості в історії, патріотизм, бажання працювати над собою.

VІ. ПОЯСНЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Слово вчителя. Зараз ви переглянете мультимедійну презентацію «Ф.Д. Рузвельт». Ваші завдання: а) записати у зошит тези на тему «Історичний портрет Ф. Рузвельта»; б) підготувати запитання до конкуруючих гру; в) визначити, завдяки яким рисам і обставинам Ф. Рузвельту вдалося обійняти посаду президента декілька термінів підряд.(Див. СЛАЙД №4-5)

1.Робота з презентацією та відеоджерелом.

СЛАЙД №6. 32-й президент США, чотири рази обраний, демократ Франклін Делано Рузвельт народився 30 січня 1882 під Нью-Йорком в родині дуже заможних батьків: вихідця з Голландії Джеймса Рузвельта і Сари Делано, що належить до відомого єврейського клану. До вступу в елітну приватну школу в Гротоні восени 1896 він обертався тільки в колі своїх численних родичів по обох лініях, зате встиг вісім разів з'їздити з батьками в Європу, відвідавши Англію, Німеччину, Францію, Італію та Голландію. Ще в підлітковому віці добре оволодів німецькою, французькою мовами.

СЛАЙД №7. 25 червня 1900 Франклін закінчив школу і був зарахований до Гарвардського університету, де через три роки отримав звання бакалавра, але магістратуру буде проходити вже в юридичній школі Колумбійського університету.

СЛАЙД№8.17 березня 1905 відбулося одруження Франкліна з Анною Елеонорою Рузвельт, племінницею президента США Теодора Рузвельта, у свою чергу що був його пятиюродним дядьком. З 1906 по 1916 р. у них народилося шестеро дітей: дочка Ганна, четверо синів (один помер в дитинстві) - Джеймс, Елліот, Франклін і Джим. Щоб забезпечити велику сім'ю, її голова влаштовується адвокатом в одну з уолл-стрітских контор в штаті Нью-Йорк.

Завдяки активній законотворчості молодого юриста , відбувається його знайомство з губернатором сусіднього штату Нью-Джерсі Вудро Вільсоном, які добивався номінації кандидата в президенти від Демократичної партії.

СЛАЙД№9. 17 березня 1913 Ф.Рузвельт отримує посаду заступника вій-ськово-морського міністра в адміністрації нового президента. В1920р. бало-тувався на пост віце-президента від демократів. Був обраний губернатором штату Нью-Йорк.

Про політичну діяльність президента можна дізнатись із відео джерела. (Див. відеофрагмент «Великі диктатори: Ф. Рузвельт»)

2.Обговорення побаченого і почутого. (СЛАЙД№10)

1. Роки президентства Ф. Рузвельта. Скільки разів він обирався на посаду?

2.Що фізично відрізняло Рузвельта від інших президентів? Як це вплинуло на його кар'єру?

3.Чому автор фільму називає його президентом-рекордсменом, президентом -рятівником, президентом-воїном?

3.Кожна команда задає двом команда-суперника запитання на перевірку уважності перегляду презентації та відео фрагмента.

Відповідь оцінюється в один бал.

2. Метод «Акваріум». (СЛАЙД№11)

Через дві хвилини напишіть на дошці 5 сходинок до успіху Ф.Д.Рузвельта, тобто завдяки яким обставинам,особистим рисам характеру Ф. Рузвельту вдалося стати президентом США чотири терміни підряд?

3. Метод «Наведи лад у шафі». (СЛАЙД№12)

Командам потрібно «помістити» реформи на відповідні полички, записавши в вигляді тез (головна тема заходу).

Поличка1.Соціальна сфера

Поличка 2. Сільське господарство

Поличка 3.Промисловість

РОЗДАВАЛЬНИЙ МАТЕРІАЛ

1. Щоб скоротити безробіття, уряд запровадив програму громадських робіт (відбудова залізниць, мостів, доріг, меліорація) на роботах було зайнято 2.5 млн осіб. Активно до громадських робіт залучали молодь. Вони прожи-вали у трудових таборах. Отримували заробітну плату 20-30 доларів, більшу половину зарплати були зобов’язані відіслати батькам..